Lic. Agustina Drunday

Al momento de evaluar a un paciente (en este caso un niño) es necesario explorar todas las dimensiones que pueden confluir en una dificultad de aprendizaje: dimensión social, escolar, familiar y subjetiva; de esta última se hace necesario investigar aspectos simbólicos y neurocognitivos. A partir de este tipo de evaluación neurocognitiva, se exploran nociones como la memoria, la atención, la visopercepción, memoria, comportamiento, que permiten visualizar si el defasaje de aprendizaje del niño en cuestión, deviene (o no) de una dificultad cognitiva.

Si, por supuesto.
En ese caso sería preciso indagar sobre la trayectoria educativa de ese sujeto, de forma tal que permita entender si el trastorno ha persistido desde la niñez o se presentó en la actualidad; para luego elaborar estrategias de aprendizaje propicias según ese/esa joven en cuestión.